Jóvenes de Engativá
marcharon indignados
El
pasado 21 de agosto un centenar de jóvenes estudiantes marcharon por las calles
de Engativá para conmemorar el día de la indignación y protestar por las
diversas situaciones de la sociedad que atentan contra la calidad de vida de
los colombianos.
Con la marcha, que
llamó la atención del occidente de Engativá, cerca de 200 estudiantes
demostraron que son críticos de la realidad e invitaron a los ciudadanos a
concientizarse de los problemas que se viven a diario pero que no los hacen
propios y por ende son ignorados, pero ahí están y permanecen.
Para Carlos Alberto
Sanchez, representante de la Fundación de Fé y Alegría administradora de
algunos colegios en Engativá, “Esta fue una actividad para reflexionar, para que la gente se indigne por las cosas
que hacen la vida más difícil y es una muestra de que los jóvenes inciden de
manera contundente en sus comunidades”.
Escuela
juvenil ambiental
Uno de los temas que
más indigna a los jóvenes es la contaminación ambiental, que pese a las alertas
internacionales parece no tener fin. De ahí nace la Escuela Juvenil Ambiental,
en el seno del Colegio Las Mercedes de la Fundación Fé y Alegría, que congrega
decenas de estudiantes comprometidos con sus comunidades.
Para María Fernanda
Muñoz Castillo, estudiante del grado once, desde los saberes adquiridos en la
Escuela han logrado demostrar a los residentes de su barrio la importancia de reducir
la contaminación para lograr una vida digna y la necesidad de hacer parte de
generar el cambio.
Entre tanto, María
Camila Parra, de noveno grado del colegio Torquigüa, manifestó que con la
Escuela Ambiental se busca darle un punto de vista distinto a la juventud,
cambiar la rutina y enfrentarse a las vivencias que día a día afrontan en su medio.
Por ejemplo, una problemática sentida en su territorio es el estado en el que
se encuentra el humedal Jaboque, que por su alto nivel de contaminación está
causando problemas de salud a los habitantes de su entorno. “Yo no reciclaba
–reveló María Camila- y en la escuela hemos aprendido la importancia de
reciclar porque estamos dañando las fuentes de agua y los páramos que son un
punto muy necesario para conservar el medio ambiente”.
Por su parte, a Juan
Esteban Toloza, también estudiante del colegio Torquigüa, lo que más le gusta
de la escuela de formación es que no es tradicional. “Es algo diferente a las
materias del colegio, que nos involucra con lo que está pasando en el planeta y
en nuestro contexto; pues si no hay planeta ¿para qué tanta educación si no
vamos a tener dónde aplicar esos conocimientos?”
Abiertas
las matrículas para el año 2020
Jóvenes de Engativá
marcharon indignados
El
pasado 21 de agosto un centenar de jóvenes estudiantes marcharon por las calles
de Engativá para conmemorar el día de la indignación y protestar por las
diversas situaciones de la sociedad que atentan contra la calidad de vida de
los colombianos.
Con la marcha, que
llamó la atención del occidente de Engativá, cerca de 200 estudiantes
demostraron que son críticos de la realidad e invitaron a los ciudadanos a
concientizarse de los problemas que se viven a diario pero que no los hacen
propios y por ende son ignorados, pero ahí están y permanecen.
Para Carlos Alberto
Sanchez, representante de la Fundación de Fé y Alegría administradora de
algunos colegios en Engativá, “Esta fue una actividad para reflexionar, para que la gente se indigne por las cosas
que hacen la vida más difícil y es una muestra de que los jóvenes inciden de
manera contundente en sus comunidades”.
Escuela
juvenil ambiental
Uno de los temas que
más indigna a los jóvenes es la contaminación ambiental, que pese a las alertas
internacionales parece no tener fin. De ahí nace la Escuela Juvenil Ambiental,
en el seno del Colegio Las Mercedes de la Fundación Fé y Alegría, que congrega
decenas de estudiantes comprometidos con sus comunidades.
Para María Fernanda
Muñoz Castillo, estudiante del grado once, desde los saberes adquiridos en la
Escuela han logrado demostrar a los residentes de su barrio la importancia de reducir
la contaminación para lograr una vida digna y la necesidad de hacer parte de
generar el cambio.
Entre tanto, María
Camila Parra, de noveno grado del colegio Torquigüa, manifestó que con la
Escuela Ambiental se busca darle un punto de vista distinto a la juventud,
cambiar la rutina y enfrentarse a las vivencias que día a día afrontan en su medio.
Por ejemplo, una problemática sentida en su territorio es el estado en el que
se encuentra el humedal Jaboque, que por su alto nivel de contaminación está
causando problemas de salud a los habitantes de su entorno. “Yo no reciclaba
–reveló María Camila- y en la escuela hemos aprendido la importancia de
reciclar porque estamos dañando las fuentes de agua y los páramos que son un
punto muy necesario para conservar el medio ambiente”.
Por su parte, a Juan
Esteban Toloza, también estudiante del colegio Torquigüa, lo que más le gusta
de la escuela de formación es que no es tradicional. “Es algo diferente a las
materias del colegio, que nos involucra con lo que está pasando en el planeta y
en nuestro contexto; pues si no hay planeta ¿para qué tanta educación si no
vamos a tener dónde aplicar esos conocimientos?”
Abiertas las matrículas para el año 2020
Bogotá inició el proceso de matrículas 2020. Las inscripciones para nuevos estudiantes estarán habilitadas hasta el 20 de septiembre. |
Ya se
encuentran abiertas las inscripciones para solicitar cupo escolar nuevo en las
instituciones educativas oficiales de Bogotá. El proceso, que es completamente
gratuito, se realiza a través de la página www.educacionbogota.edu.co >
Matricúlate aquí > Estudiante nuevo > Solicita cupo escolar.
Los padres o acudientes deben diligenciar el formulario, adjuntar los
documentos requeridos y escoger tres opciones de colegios.
Posteriormente, a través del mismo medio,
podrán conocer el resultado de la solicitud, así como la cita establecida para
formalizar la matrícula en el colegio asignado. De no formalizarse la
matrícula, el cupo será liberado. Los resultados para los grados jardín y
transición se conocerán a partir del 18 de octubre y los de los grados de 1º de
primaria en adelante, desde el 15 de noviembre.
Con
respecto a los estudiantes antiguos que, para la vigencia 2020, desean
trasladarse entre diferentes colegios oficiales, sedes o jornadas, las
solicitudes estarán abiertas del 2 al 20 de septiembre de 2019, a través de la
página web www.educacionbogota.edu.co > Solicita
traslado.
Los
padres o acudientes podrán diligenciar tres opciones de institución educativa
distrital para el traslado, previo cumplimiento de una de los siguientes
motivos: unificación de hermanos, cambio de localidad de residencia o fuerza
mayor justificada y soportada documentalmente. Los resultados de la asignación
de traslados se publicarán en la página web de la entidad el 9 de octubre de
2019.
La
aprobación del traslado depende de la disponibilidad de cupos en el colegio
oficial solicitado; para los casos en los que el traslado no sea aprobado o el
estudiante repruebe el grado, se garantiza la continuidad en el mismo colegio
en el que se encuentra matriculado.
Para tener en cuenta:
1. El
proceso de matrículas es gratuito y se hace directamente a través de la
página www.educacionbogota.edu.co. No se requieren
intermediarios ni retribuciones económicas de ningún tipo.
2. Al
momento de la inscripción, los padres o acudientes deben tener disponible su
documento de identidad y el del estudiante, así como un recibo de servicio
público del lugar de residencia, que debe ser adjuntado al formulario durante
el proceso de inscripción. Es importante registrar el correo electrónico y el
número de celular, a través de los cuales serán informados del desarrollo del
proceso.
3. La
formalización de la matrícula es indispensable para finalizar el proceso. Es
fundamental que los padres o acudientes asistan a la cita asignada para tal fin
el día y hora establecidos.
4. Si los estudiantes son asignados en una institución educativa
ubicada lejos de su lugar de residencia, los padres podrán solicitar cupo y beneficio de movilidad escolar, previo
cumplimiento de requisitos.
Instituto La Sabana: Una buena alternativa para no dejar de estudiar
Ana Lucía Abella, Coordinadora del Instituto La Sabana. |
- Con una verdadera pedagogía integral,
que incorpora labor social con trabajo pedagógico, psicológico, médico, de
valores y ambiental, cerca de 30 jóvenes desescolarizados, son atendidos y
orientados cada semestre por el Instituto La Sabana de la Asociación Mutualista
Quirigua.
Lo anterior, responde a la labor social de la Asociación Mutualista
que ante la problemática de los estudiantes que por una u otra razón no pueden
continuar en el sistema educativo tradicional, se dio a la tarea de abrir las
puertas, desde el 2003, de una institución que trabaja con un puñado de ellos
para adelantar sus estudios al tiempo que para orientarles ante las dificultades
que atraviesan. “La mayoría de estos jóvenes
han sido víctimas de bullying en sus colegios y por consiguiente han tenido
dificultades en sus hogares. Muchas veces en los colegios tradicionales se
confunde la dificultad actitudinal o cognitiva que presentan los estudiantes
con maldad, pereza o falta de entusiasmo. Hay casos aislados en que están
iniciando en el consumo, pero hay otros en los que las dificultades son
cognitivas o comportamentales y simplemente requieren de una atención más
directa y personalizada”. Así lo evidenció la Coordinadora del Instituto,
Ana Lucía Abella, quien fue docente del distrito por muchos años y reconoce que
es muy complicado manejar estos jóvenes con dificultades en grupos grandes donde
no se alcanza a conocer el verdadero problema o preparar material propio para
cada estudiante de acuerdo con su particularidad.
El Instituto la Sabana funciona en la carrera 90 88-05. Allí todos los
días de lunes a viernes se dan cita no más de 30 jóvenes para recibir sus
clases tradicionales en grupos que no van más allá de cinco por curso. Reciben
clases en jornadas de 7 a 12 y deben cumplir con normas de convivencia, mínimos
de comportamiento y excelentes resultados académicos.
Cada año, o ciclo, se desarrollan dos cursos de tal manera que un
estudiante puede adelantar su bachillerato en tres años. Cada semestre se
gradúa una promoción de bachilleres, los egresados salen muy bien preparados
para afrontar la vida, no solo en conocimientos sino en experiencias, madurez, valores
e inteligencia emocional.
Acompañamiento integral
Dentro de los servicios adicionales que presta la institución se encuentra
el de psicoorientación, con profesionales especializados. De acuerdo con la
psicopedagoga y orientadora del Instituto Flor Ángela Solano, “Las carencias de afecto son muy grandes y
eso conlleva a que los muchachos busquen llenar esos vacíos con amigos y
personas que no los conducen a buen término. Tratamos jóvenes con problemas de
drogas, hurto o vinculados a pandillas. Lo que se busca es que ellos encuentren
acá cariño, comprensión, apoyo, perder el miedo a contar ese tipo de
situaciones. Vinculamos a los padres mediante charlas y los guiamos para que
puedan interactuar con sus hijos y para que los jóvenes logren encajar en la
sociedad de manera exitosa”.
Cuentan con el apoyo del hospital de Engativá que desarrolla jornadas
de prevención al consumo, asistencia odontológica, médica, de orientación
sexual y nutricional, con los estudiantes. También han recibido apoyo de la
Alcaldía Local con profesores de teatro, cine y audiovisuales, para que los
chicos desarrollen destrezas artísticas e interactúen con la tecnología de
manera lúdica y responsable.
“Además trabajamos en un huerto ubicado en las instalaciones del
centro y dirigido por el docente de biología, investigador, naturalista, animalista
y licenciado de la Universidad Distrital. Tenemos lotes de cultivos de cebolla,
zanahoria, aromáticas, tomate, etc; la idea es q ellos aprendan de
agricultura orgánica para que en sus
casas repliquen el modelo y desde muy jóvenes adquieran responsabilidad ambiental”,
dijo Ana Lucía Abella.
De igual forma los estudiantes del Instituto La Sabana, han realizado
campañas de reciclaje con la comunidad. Recientemente, por ejemplo, con la
ayuda de la empresa Aguas de Bogotá se recuperó el espacio público, en un sitio
tradicionalmente conocido por ser botadero de basuras de habitantes de calle.
Hoy es un jardín de llantas y ofrece un ambiente armónico a las familias y
entidades educativas del sector. Pues cerca se encuentran otros colegios y
hasta un jardín infantil del minuto de Dios.
Falta
inteligencia emocional en la educación
Uno de los motivos de exclusión en la educación,
silencioso y peligroso, es la presencia de algún tipo de trastorno en el
aprendizaje como dislexia, discalculia, disgrafia; o comportamentales como
negativismo, dismadurez emocional, déficit de atención o ansiedad, entre otros.
Estos, pese a que quienes la padecen tienen un nivel intelectual normal o
superior, afectan el desempeño académico, lo roles afectivos y el proyecto de
vida de niños y jóvenes.
Un alto porcentaje de estudiantes (25% a 30%)
presentan durante toda su escolaridad altibajos significativos en su
rendimiento académico, como deserción, frustraciones y cambios constantes de
colegio debido a dificultades leves en el desarrollo de las bases de su aprendizaje,
que no tienen nada que ver con su inteligencia, con su lógica o con sus
talentos.
Lo anterior fue evidenciado recientemente por la
neuropsicóloga Martha Lucía Miranda, quien advirtió que “Estos niños
empiezan a presentar pérdida en una o varias materias, se desmotivan porque ven
dificultades en el aprendizaje, desarrollan problemas afectivos como ansiedad y
depresión, experimentan rechazos y frustraciones y finalmente terminan
desertando del proceso de aprendizaje”. Además son tildados por compañeros
y docentes como perezosos o flojos, desconciertan a sus padres y generan
ambientes de angustia y confusión en el hogar.
Alerta Temprana
De acuerdo con los estudiosos del tema, tanto
padres como colegios deben estar muy atentos a los altibajos que puedan
presentar los jóvenes en su rendimiento escolar durante tiempos prolongados, ya
que estos trastornos no aparecen de la noche a la mañana.
En pocos planteles existe un equipo
interdisciplinario para estos casos, pero en ocasiones se quedan en el nivel
primario de atención o no son suficientes para atender la creciente demanda.
Por eso vemos estudiantes que han pasado por dos o más colegios con altos
niveles de derrota afectiva y cognitiva.
Estas dificultades se logran superar una vez el
niño o joven es evaluado por un equipo interdisciplinario, que integre
psicología, terapia ocupacional, psiquiatría, fonoaudiología, etc; la
estrategia debe buscar que los niños y jóvenes puedan madurar y superar dichas
dificultades de tal manera que les permitan mantenerse en sus instituciones
educativas y culminar un exitoso proyecto académico y de vida. Ante la ausencia
de estos tratamientos en los planteles, por lo general deben ser buscados de
manera particular y sus costos asumidos por los padres.
Sin embargo, un porcentaje muy alto de padres no
cuentan con la posibilidad de asumir el apoyo interdisciplinario que requieren
sus hijos y a un tratamiento que debe mantenerse entre nueve meses y un año,
que además del costo económico requiere de acompañamiento, desplazamientos y
dedicación.
Este panorama sirve de abono al aumento de
deserción escolar, la pobreza, la desigualdad y a la ausencia de un proyecto de
vida para las nuevas generaciones.
Es por tanto, responsabilidad del Estado y los
educadores, generar mecanismos para la inclusión y aceptación de los
estudiantes con algún problema de aprendizaje. Por ejemplo, cuando un niño se
evalúa para ingresar a un centro educativo, debería evaluarse con un equipo
interdisciplinar que procure apoyarlo y no descartarlo. Que
descubra en él sus potenciales y no lo mida con la aplanadora cuantitativa
exigido por el modelo actual.
Desde estas
páginas se hace un llamado al Ministerio de Educación y de Salud para que
evalúe que está pasando con la
inteligencia emocional de los estudiantes, la cual les ayudaría
considerablemente, sin necesidad de pagar costosas terapias adicionales.
“La
inteligencia emocional se ha bajado en los colegios y hoy debería ser
supremamente obligatorio para ayudar a madurar los niños y jóvenes”,
advirtió la neuropsicóloga, Martha Lucía Miranda. “Desarrollar el potencial
afectivo, social y cognitivo de cada persona a partir del conocimiento de su
mente y de su propio aprender, permite tener una visión integral de su ser y
proyectarlo con éxito en cada etapa de su vida”. Pero jamás, discriminarlo
ni estigmatizarlo. Cuántas inteligencias perdidas y proyectos de vida
frustrados por no ir más allá de las cifras y los rankings.
De Banda de Guerra
a Marching Band
http://http://bit.ly/Elhormiguero10
Engativá posee una fuerte tradición en bandas escolares. Pertenecer a
ella es el sueño de muchos jóvenes y el orgullo de otros. Su instrucción tipo
militar y la elegancia del desfile, marcan para siempre los adolescentes
corazones de sus integrantes. Así lo confirma Laura Guerrero, Tambor Mayor de
la banda del Colegio General Santander, donde además de la destreza con los
bastones ha adquirido responsabilidades y liderazgo para enfrentar la
vida.
Para Laura Rincón, jefe del grupo de Liras, ha sido un reto
gratificante aprender a distribuir su tiempo entre las tareas del colegio y la
práctica nocturna y a sacrificar las tardes de los sábados para no fallar a los
ensayos.
Frecuentemente participan en diversos concursos a nivel distrital y
nacional. Entre las decenas de premios que la agrupación ha ganado, se cuentan
recientemente el de mejor bastón mayor, mejor grupo de Liras, banda mejor
disciplinada y mejor percusión latina. Hace dos meses lograron el premio de
categoría semi especial, entre más de 50 que participaron en el concurso
nacional de bandas en Honda, Tolima.
Verlos tocar es todo un hermoso espectáculo, pues combinan la
rigurosidad de la banda tradicional con ritmos innovadores para deleitar con
melodías como: Vivir la vida, Yesterday, La Canoa, Ojo de Tigre,
entre otras. Cuentan con platillos, timbales, congas, redoblantes, cajas,
tamboras, bombos, trompetas, trombones, tuba y fiscorno. De ahí que el nombre
actual ya no sea “banda de guerra” sino “marching band”.
De acuerdo con Juan Carlos Ardila, instructor de la banda, este tipo de
actividades merece el total apoyo de las instituciones. “Hay mucho talento
en los muchachos, dice, tengo generaciones que ya son músicos
profesionales, tocan en salsa al parque o jazz al parque y viven de la
música”.
Entre tanto, Lucy Martín madre de familia, resalta el esfuerzo que hacen
los estudiantes pese a sus escasos recursos, al tiempo que agradece a la
Alcaldía de Engativá el desarrollo del proyecto mediante el cual se logró la
permanencia del instructor.
El I.E.D. General Santander educa a cerca de cuatro mil estudiantes de
estratos cero a tres, además cuenta con orquesta y banda de rock, entre otras
actividades lúdicas.
Estudiantes de Engativá se fortalecen
para el futuro
Estar en espacios diferentes con otros docentes y en horas extras, son
sin lugar a dudas la manera lúdica de romper la rutina, salir de la monotonía y
utilizar bien el tiempo libre, para los estudiantes de diez colegios
distritales en Engativá. Allí, aprenden a interpretar instrumentos, a danzar al
ritmo del folclor colombiano, a manejar destrezas deportivas o a reforzar los
conocimientos adquiridos en clase. Así mismo aprenden a ser responsables, a
distribuir el tiempo para no fallar con sus compromisos, a respetar las
diferencias y a soñar con un futuro promisorio.
Lo anterior, se vive en el marco del proyecto “Fortalecimiento
de procesos educativos escolares, extraescolares, y asesoría para el acceso a
la Educación Superior”, de la Alcaldía Loca de Engativá, con el
objeto de dar cumplimiento al plan de desarrollo distrital y consciente de los
actuales problemas sociales, educativos, culturales y de violencia.
De acuerdo con las necesidades e intereses que cada Institución
evidenció, se desarrollaron programas que contaron con docentes e instructores
idóneos y con el compromiso de estudiantes, padres de familia y directivas de
los planteles.
“Encontramos que muchos estudiantes querían estar en varias
modalidades. Hubo convocatorias con más de 100 estudiantes en las que nos tocó
limitarnos a la infraestructura o a la cantidad de instrumentos” reveló
Gladys Esperanza Sánchez, representante de la corporación de Profesionales
Forjadores, ejecutora del proyecto. “La alta motivación para permanecer en
las diversas jornadas aprendiendo y compartiendo, les ha permitido a los
jóvenes asistir en horarios diversificados de lunes a viernes y algunas
jornadas los sábados”.
Hoy, la comunidad escolar
descubrió que el deporte y la música desarrolla otras inteligencias y genera
cambios de actitud en las personas, por eso clama la permanencia de este tipo
de proyectos, pues los beneficios obtenidos son incalculables.
Educación especial para alumnos especiales
Una de las problemáticas más frecuentes de los estudiantes es el
incumplimiento con las tareas diarias. La queja constante de los maestros se
basa en que los niños presentan bajo rendimiento y en clase interrumpen a
sus compañeros. Al investigar la causa, se descubre que en su mayoría son niños
solos, bajo el cuidado de abuelos o personas no aptas para asesorar. Muchos,
sometidos a fuertes castigos por parte de sus padres.
Por lo anterior, desde hace dos años en el Colegio Nidia Quintero, bajo
la orientación de la psicóloga Luz Marina Acosta, se venían implementando las
asesorías de tareas. Pero fue hasta este año con el proyecto“Fortalecimiento
de procesos educativos escolares, extraescolares, y asesoría para el acceso a
la Educación Superior”, cuando se pudo contar con más y mejores
docentes capacitados para cada una de las áreas escolares en las asesorías.
Con lo que no contaban profesores ni padres de familia, era que dentro
de los estudiantes que acudían a recibir ayuda, se detectaran cerca de 50 casos
especiales, que justificaban el comportamiento de los chicos en casa y en
clase. Fue así como solicitaron al proyecto dos educadoras especiales.
Actualmente hay niños con diagnósticos de retardo mental limítrofe, dislexia,
disgrafia, entre otras disfunciones, que no les permiten rendir como los demás.
Para llegar a un diagnóstico de esta naturaleza, se requiere el concepto de
mínimo seis profesionales, entre los que se cuentan educador especial,
fonoaudiología, terapia ocupacional, psicología, neuro pediatría y terapia del
lenguaje.
“Los padres y la comunidad educativa aceptaron que cuando un niño tiene
un comportamiento repetitivo hay que buscar la causa. Estos niños
diagnosticados inicialmente fueron vistos como necios, que no querían trabajar
y no lograban cambiar. Por ello, se necesitó mirar más a fondo qué estaba
pasando”, aseguró la
psicoorientadora.
Hoy, los niños presentan cambios positivos. Pese a que sus padres pasan
un período de duelo cuando se enteran de la realidad, también valoran que esta
condición no debe limitar la vida de su hijo. “Se explica a los papás que los
niños tienen algunas limitaciones, pero eso no les impide hacer actividades en
el campo laboral, como reparar computadores o desempeñar oficios como la
panadería. La vida de cada persona hay que ubicarla de acuerdo con su gusto, su
potencial y su necesidad. Es decir, se habla de una proyección laboral”. Aclara
Acosta.
De igual manera, los docentes cambian su actitud frente al estudiante
diagnosticado y les recrean un ambiente más amable en el aula, donde ellos se
sientan escuchados, atendidos e incluidos.
No obstante, la psicóloga Cristina Cárdenas, advierte que este tipo de
proyectos deben tener permanencia en el tiempo y el espacio, pues “en educación
especial es terrible parar los procesos porque los estudiantes se afectan en su
parte emocional y académica. Es como si se tuviera un tratamiento médico y se
dejaran de tomar los medicamentos”.
Hoy, gracias al apoyo decidido del Rector Ricardo Spinel Gómez, quien no
escatimó esfuerzos para facilitar espacios y logística para las asesorías, el
Colegio Nidia Quintero trabaja en la creación de un programa curricular que
adapte las temáticas a las posibilidades de los estudiantes especiales, pues
sus procesos son más lentos pero no alejados de la realidad.
Sin lugar a dudas, esta clase de proyectos cambian y mejoran la
convivencia escolar y familiar.
Semillero de artistas cultivan el folclor llanero
En I.E.D. Garcés Navas, los estudiantes desde preescolar hasta sexto, se
daban cita todas las tardes de martes, miércoles y sábados para aprender a
conocer a Colombia desde su folclor. De acuerdo con el licenciado Wilson Leonel
Cajamarca, Rector del plantel, “El PEI de la institución está inclinado
hacia la identidad cultural y tiene énfasis en valores artísticos y culturales.
En cada grado se trabajan fiestas populares de las diversas regiones del país”.
“Sin duda, continúa el directivo, la formación artística genera en los jóvenes
apropiación de la identidad cultural, hábitos de autodisciplina, incrementa el
desarrollo mental, la autoformación, el desarrollo del cuerpo a través de la
danza, ayuda a perder la timidez y la posibilita el buen uso del tiempo
extraescolar”.
Así lo confirman Luisa María Arcos, Karen Dayana Bautista y Daniel
Leonardo Meléndez, tres estudiantes miembros del grupo de folclor llanero,
quienes apenas bordean los 10 años y ya hablan con propiedad de su gusto por el
arpa, el cuatro, la bandola, las maracas y el escubilleo propio del baile
llanero. Algunos de ellos tienen sus raíces en esta región del país, otros,
apenas sueñan con conocer sus paisajes, pues saben mucho de su identidad
cultural.
A Luisa María, por ejemplo, le encantó participar en el proyecto por la
forma amena y respetuosa como les enseñaban. “Los profesores son muy
chéveres, no se enojan cuando no aprendemos rápido y nos insisten hasta que lo
logramos”. Cuando ve en la televisión el concurso internacional llanero de
Villavicencio, sueña con estar allá algún día.
A su vez, Karen desde los seis años, tiene acercamiento con el arpa,
gracias a sus raíces llaneras. Un brillo especial brota de sus ojos cuando dice
con orgullo que ya interpreta Carmen Tea y Mis Martirios con el arpa y aires
como como Gabana y Guacharaca en el cuatro. Explica con la seriedad de los
expertos que en el arpa no se utiliza el dedo meñique, sólo dedos pulgar,
índice corazón y en menor proporción el anular. Tenía la ilusión de conocer a
doña Aurora Martínez y lo logró en una reciente presentación que dieron
en el centro cultural llanero.“Cuando la vi, de la emoción me dieron
ganas de abrazarla”.
Entre tanto, Daniel, experto en canto y maracas, está feliz porque ya le
compraron las cotizas y el uniforme. Revela que para lograr el ritmo en las
maracas “Hay que relajar las manos y lograr hacer trucos, como el
floreo”. Todo es cuestión de práctica. “El canto es lo más difícil
porque se debe hacer con mucha fuerza hasta tapar el arpa. Hay que mantener la
respiración y soltarla de a poquito”. Interpreta Caminito Verde,
Carmen Tea, El Morichal, Egoísmo, Cómo No Voy a Decir, pero la que más le
gusta es, Poniendo Cachos.
Finalmente, el Rector del colegio Garcés Navas, hace un llamado a las
autoridades locales, distritales y nacionales, para que enfoquen su propósito
de inversión a la formación de jóvenes en el arte, porque es una respuesta
grande y maravillosa para cultivar ciudadanos de paz, satisfechos, proactivos y
líderes en la sociedad.